2004年12月2日至12月7日，教育部召开了以“大力加强教学工作、切实提高教学质量”为主题的第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，这是对1998年第一次教学工作会议以来高等学校教学工作取得的成就和经验的一次全面总结，研讨了落实高等学校教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程），提高教学质量的新思路和新举措。 在规模快速发展的同时，教育部始终把提高教育教学质量作为工作重点，启动了质量工程，开展了高等学校教学名师奖的表彰奖励，积极建设国家精品课程，推动大学英语教学改革，全面推进高等学校教学工作评估等，在更新教育教学观念、调整学科专业结构、改革人才培养模式、推进教学内容和教学方法改革、建立教育教学质量保障机制等方面取得了明显成效。
在质量工程中，教育部高等教育教学评估中心的成立是引起社会关注的重要事件。全面启动高等学校教学评估工作，建立评估中心，是高等教育事业发展到新阶段新要求的必然产物，是教育部高度重视教学工作、狠抓教学质量，办人民满意的高等教育的重要举措，是构建中国特色高等教育质量监控和保障体系的重要步骤，已经成为提升教学质量的新支点。
作为质量工程的先期启动项目，精品课程建设工作从2003年4月就在全国范围内开展起来，在首届国家精品课程申报评审工作中最终评出了151门国家精品课程，2004年评审产生年度国家精品课程300门。教育部准备用五年时间建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放。通过精品课程建设，使高校树立起名牌战略和质量意识，这样才能挖掘出现有教学资源的潜力并最大化地加以利用，实现优质教学资源共享，从而逐步提高学校所有课程的水平和教学质量。
大学英语教学改革是质量工程的一项重要内容，它事关新一代高素质创新型专门人才、拔尖人才的培养和我国综合国力及国际竞争力的提高，同时也是高等教育人才培养和教学改革的一个重要突破口。2004年年初，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》（试用），给大学英语教改提出了任务，指明了方向。各高校从修改现有的教学大纲入手，改革现有的教学模式，将课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为计算机网络、教学软件、课堂综合运用的个性化、立体化、主动式学习模式，目标是全面提高大学生英语综合应用能力。
作为质量工程的重要部分，高等学校教学名师奖已经被列入教育部常设表彰奖励项目。其目的在于促进教授上讲台，鼓励名师为本专科生开设基础课和专业基础课，通过名师的引导示范作用，促进高校课程建设、教学梯队建设，并探索适合时代需要的现代教育思想和人才培养模式。有百名教师获得了2003年9月颁发的首届高等学校教学名师奖。 质量是高等教育的生命线。启动并实施高校质量工程，旨在全面提升高等教育人才培养质量，在高等教育规模快速发展的同时，我国高等教育质量也在不断提升。实践证明，我国的高等教育质量是有保障的，特别是本科教育在国际上也是处于先进水平的。今后一个时期，高等教育将实现工作重心的转移，由高度重视规模发展转移到在促进规模持续发展的同时，更加注重教育教学质量的提高，这既是时代的必然要求，也是高等教育发展的需要，更是建设高等教育强国的有力保障。
摘自：《中国教育报》 2004年12月29日
下载：高校教学质量与教学改革工程构筑高等教育生命线
